教学工作的内容

基本技能的获取和加强始终是我们教育工作的指导方针。在我们的机构中，对儿童的支持始终按照以下基本能力进行：

4.1 关注诞生场景：

创造一个充满安全、信任和安全的环境
基本感官体验
做自己做的快乐
语言刺激与推广
自由和创造性地测试运动的新可能性
从诞生场景到幼儿园的积极过渡

4.2 幼儿园重点：

孩子对动物和自然的需要
义务性
加强孩子们的个性。
孩子们为学前班和上学做好了准备。
社会责任行动的介绍。
知识和技能的转移是一个独立的
管理生活，在个人各自可能性的范围内，
以行动为导向的工作形式促进儿童
促进经验、创造力和想象力。
保持自然的知知欲望和学习的乐趣

4.3 动物教育学

几个世纪以来，对动物的教学使用已经证明了这一点。

根据目前的研究，动物的治疗影响儿童的积极发展。

动物辅助教育学的目标包括：

社会情感领域：

提高自尊心
减少恐惧
感知和运动技能：
促进精细和粗运动技能
锻炼动机
放松，e.B身体热量或被保护的感觉

认知能力：

促进耐力和专注力
促进肢体语言和语言

我们在农场的试放中选择了以下动物：

绵羊和山羊

我们选择了矮山羊和矮羊作为孩子动物在眼睛的水平。这两种动物都非常好奇，对接触人类表现出极大的兴趣。

设得兰小马

我们最后一个来找我们的动物是两只设得兰小马。通过他们的各种应用，即毛皮护理、饲料和指南.B，很好地补充了我们的教学日常生活。

在各种项目和优惠中，动物是我们农场小猫日常生活中不可或缺的一部分。

在我们机构实施动物辅助教育学：

小马的芭比娃娃
观察小马，学习如何正确处理动物
动物的日常喂养
稳定泥泞每周一次与孩子们
饲料，如.B，从农民拿起干草
制作饲料和治疗自己，e.B”水果冰炸弹”，收集马饼干，新鲜的草和草药
观察山羊和绵羊，e.B观察剪毛，抚摸和吠叫羊毛

在各种项目中，通过书籍和其他说明性材料向孩子们传授有关动物的处理和行为的知识。

在晨圈中，讨论当前的主题，将儿童分为动物服务
在适应期，动物经常充当”开门人”，减少恐惧

4.4 自然教育

由于我们的农场基塔周围环境，有很多机会为孩子们学习和体验。

在游览费尔德莫金格景点和附近的森林期间，孩子们有机会获得季节性的自然体验。

我们广泛的户外区域提供床铺，除其他外，我们与孩子们一起管理。在选择游戏和创意材料时，我们注重自然性和可持续性。

4.5 适应和日常 – 关键情况和流程

教育学的初始访谈：一旦孩子被Ffarkita录取，各自的团体管理或教学管理层将与家长进行初步讨论。它讨论了所有对孩子入院很重要的事情，例如.B入院的确切日期、儿科医生的当前入院证明、儿童的食物等等。家长将收到一份清单，列出孩子在出生现场或幼儿园需要的所有东西。重要的是，一切都好，清楚地标有名称。通过小组管理，家长了解适应的第一天究竟如何进行，并获得必要的背景信息。

4.5.1 习惯诞生场景：

在我们的机构中，采用柏林适应模式。适应从三天的基本阶段开始：母亲或父亲带着孩子到婴儿床（可能总是在同一时间），与孩子在小组室呆上大约1个小时，然后带孩子回家。父母更可能被动，不应该敦促孩子离开他。教育工作者首先要仔细接触。前 3 天不进行分离尝试。

第四天… 分离尝试：

到达小组房间几分钟后，母亲向孩子，离开房间，呆在附近。孩子的反应是继续或取消此分离尝试的规模。

稳定阶段：

从第4天，老师试图从父母照顾孩子，如.B喂养，包装，提供作为一个游戏合作伙伴等。母亲/父亲现在越来越经常地让教育者对来自孩子的信号做出反应，只有在孩子尚未接受教育者时才有所帮助。只有当孩子是在分离尝试第 4 天是教育家安慰的，分居时间可以第5天在第5天及第6天，母亲/父亲在婴儿床的存在是必要的，以便她/他可以被带到小组房间，如果必要的话。如果孩子是第4天，父母应该在 5. 继续第6天与你的孩子一样参加团体活动，并根据孩子的状况，参加 7. 日，再次尝试分离。

最后：

母亲/父亲不再在托儿所，但总是达到。当孩子认为教育者是”安全的”时，适应就完成了基础”，让自己安慰它。

4.5.2. 习惯幼儿园：

幼儿园的适应也遵循了上述柏林模式的方案。然而，由于以前可能的经验，如参观诞生场景或个别儿童各自的个性，幼儿园的适应可以更加个性化。在与家长的密切接触中，讨论了确切的课程。为了适应幼儿园，通常设定两周的时间框架。根据个别儿童的需要，适应工作可在一周后完成，或需要两周以上。在这里，我们满足儿童的需求，并非常单独和有情况地工作。

父母晚上在诞生现场和幼儿园

在日托年，父母的晚上大约一年举行三次。一方面，我们关注父母的需要，也希望通过家长的晚上，使我们的工作透明化成为可能。例如，在家长关于动物教育的晚上，父母最初被赋予一些理论背景，然后能够建立与我们的动物在小团体接触的经验。在游戏站，父母们体验了一些关于动物背景知识（例如，他们的饮食习惯）的俏皮交流的例子。方法也用于与孩子一起的日常教学生活，以便让父母有机会滑入孩子的角色。家长晚会的其他主题包括巴伐利亚教育和教育计划、自然教育或营养。

接机和接机情况

不言而喻，每个孩子在农场基塔的专业工作人员的团体门口受到热烈欢迎和接受。与父母就孩子的情况进行了简短的交流。家长还有机会收到有关儿童日常生活或特殊功能的反馈。如果父母没有接孩子，但第三方接孩子，则绝对有必要在合同中注明孩子，或者必须征得父母的书面同意。接走的人必须向工作人员表明自己的身份，以确保儿童的安全。

餐：

每天提供三至四餐。早餐和下午午餐是按照法律卫生规定直接通过我们的厨房准备的。新鲜、多样、健康的饮食是根据儿童的年龄而变化的。仅使用我们供应商的有机产品，如.B生食品、水果、粥、奶酪、冷盘等。作为饮料，只提供未加糖的茶或水。农场的小猫在与父母协商后，自然地为最小的孩子提供个人想要的婴儿食品。当然，每天也有可能交出瓶装母乳给孩子吃饭。奶瓶儿童根据需要单独喂养。只有经过认证的有机品牌在格拉申科斯特使用。此外，我们有可能准备新鲜和适合儿童与热混合婴儿食品。

午餐包括全有机新鲜准备的食物。每顿饭提供水果或生食/蔬菜。沙拉或甜点和配菜延伸了时令菜单。

一般来说，在食物过程中不会施加压力，但要耐心地向儿童提供压力并灵活应对。根据发展技能支持自营职业。所有团体都实行饮食规则，以确保所有儿童都获得平静和放松的食物摄入量。

对于允许与我们共进晚餐直到晚上的儿童，下午 5：15 左右提供额外的晚餐.m。

在生日聚会上，父母自己决定是应该吃蛋糕还是吃丰盛的零食。集团管理层可进行精确安排。

就寝时间：

午饭后，孩子们和一两个教育主管一起去卧室。每个孩子都有固定的地方睡觉，有床上用品和可爱的玩具，或奶嘴。年幼的孩子通常睡在床里。

房间变暗，通风良好。安静和轻松的气氛让孩子入睡。在中午12点到下午2点的睡觉时间.m在出生现场，从下午1点.m点到下午2点.m在幼儿园，总是有专科工作人员在场。在此期间，不可能接孩子。

清洁教育：

在以发展为导向的清洁教育方面，儿童也没有压力。排泄物得到积极注意，并受到适当的赞扬。当孩子进入清洁阶段时，各自的小组管理将通过澄清所有问题和协调一个共同的方法，为家长提供一次教学对话。孩子们每天练习和刷牙。

观察和文档：

每年一两次，我们与父母一起进行广泛的发展。我们根据库诺·贝勒、西斯米克/塞尔达克和康皮克使用开发表。在这些领域，观察和记录八个发展领域，如语言.B、社会情感发展、精细粗放的运动技能、认知、环境意识、游戏活动和身体护理。这样做，专家可以创建一个发展曲线，并看到儿童的发展现状。在空闲时间，教育工作者会细心地观察儿童，从而能够识别个人的发展步骤，并相应地满足儿童的需要。

4.6 年度内容

在这一年里，儿童保育公司中心的农场日举办联合聚会、父母咖啡馆和其他活动。我们的复活节早午餐和夏季节日，以及圣马丁/利希特节与所有团体一起庆祝。因此，父母有机会了解农场基塔的其他家庭，同时我们想有意识地强调房子的共同特点。圣诞晚会在出生现场和幼儿园分别举行，家长的咖啡馆也分别举行。这有在家长咖啡馆也发展的主题（如在诞生现场清洁培训的主题和幼儿园学前教育的主题）与家长讨论的背景。圣诞节庆祝活动应该被允许在更小，更适合家庭的环境中举行。

4.7 每月内容

对于每个孩子来说，生日都是一个非常特别的日子，这是教育工作人员精心准备的农场教廷的每一组。为每个孩子唱生日歌，并赠送一份小礼物。生日孩子给他的团队带来了蛋糕或丰盛的零食。在庆祝的气氛中，带来的食物被吃掉。

4.8 每日例行诞生场景

07：30 – 约 09：00：	带来时间所有的孩子聚集到大约8：30上午.m 组，然后分为个人组打开早餐所有的孩子都坐在桌旁：歌曲，手指游戏和表说包装* 刷牙和洗手晨圈免费游戏，散步，花园，动物访问，动物服务，教育优惠，英语活动洗手和包手午餐所有的孩子都坐在桌旁：歌曲，手指游戏和表说
08:30-09:15:
09:15-09:30: 09:45 – 11:00:
上午11：00.m：上午11：30.m – 下午12：00.m：
12:00 – 14:00: 下午2时.m： 14:30 – 15:00: 15:00 – 17:00:	午睡包装* 小吃免费游戏，散步，花园，动物访问，动物服务，教育优惠，英语活动

17：00：面包时间

*我们根据需要全天包裹孩子们

4.9 每日时间表幼儿园

07：00 – 约 09：00：

08:30-09:15:

09.15-09.45

上午9：45.m – 12点.m

带来时间

儿童厨房开放式早餐，免费游戏

晨圈

免费游戏，散步，花园，动物访问，动物服务，

园艺、教育优惠、英语活动

洗手和吃午饭

刷牙和分裂的孩子醒来和

睡觉的孩子熟睡的孩子去卧室

和清醒的孩子在各自的小组见面

放松练习

小吃

免费游戏，散步，花园，动物访问，动物服务，

教育优惠，英语活动

12-12.45 下午.m

12.45-2.30 下午.m。

下午2：30-3.m

下午3-5点.m

4.10 诞生场景中的群星座

组的组成应确保年龄和性别之间的平衡。

在农场基塔的诞生群体中，多达12名0至0岁的儿童 3 年。在这些组中，一个教育家或儿童教育家作为小组领导，与其他照顾者（这些可以是：另一个教育家，保姆，教育家在认可年，母语，PLC从业者）。

仪式是发展，传达安全和保障。这关系建设和良好的纽带与群体教育工作者是婴儿床是至关重要的，并在这里的前景。孩子们应该根据发展水平感到安全，并可以在诞生群体中发展。

4.11 幼儿园群星座

在FarmKita的幼儿园小组中，20名3岁儿童被分组照顾，直到他们开始上学。在这个群体中，教育家与其他照顾者一起担任小组领导（这些照顾者可以是：另一位教育家、保姆、承认年度实习生、母语者）。

建立结构和仪式，加强儿童的归属感，为他们提供方向和安全。鼓励孩子们互相帮助，展示一些东西，寻求帮助并接受它。所有的孩子都来到他们的权利，不不堪重负或不堪重负。儿童项目和想法得到差异化小团体工作的支持。儿童学会互相照顾，互相帮助，因为情况，年龄较大的儿童对年幼的孩子负责。

5. 支持团队

经常参加进修和培训的高素质专业人员确保了农场基塔幼儿园儿童的教学工作质量。工作环境的特点是透明、自我负责、民主领导和工作欢乐。员工们不仅做他们的工作，而且把陪伴他们走自己的人生道路看作是孩子们的天职。此外，从一开始就引入质量管理系统，以确保服务质量。

FarmKita还把男性教育工作者的就业视为一个重要的教育因素，因为很少考虑到幼儿和学龄前儿童在情感发展方面也需要男性参考人。

此外，儿童保育公司特别重视对其员工进行很好的教育培训，因此其团队拥有广泛的专业知识。

教育工作者、研究生和硕士教师、儿童教育工作者和儿童保育员关心、促进和教育农家子弟。

儿童保育公司中心还确保这种高于平均水平的护理水平，确保专科工作人员只对儿童负责，同时由管家为家庭活动（如食品、客房护理、卫生和洗衣护理）做准备。

6. 父母工作的形式

对农场基塔幼儿园和出生儿童的教学照顾旨在继续在家庭和托儿所开始的教育。合作的核心是儿童最大利益的共同关切。这样做的先决条件是定期与父母交流经验。

父母工作在以下上下文中进行：

一个共同的适应阶段。
小组会议室前的每周计划，显示教学工作的内容。
T通过 Kita 自己的应用程序中的照片帖子保存工作（famly）
观察和记录每个儿童的发展状况（根据库诺贝勒的发展表（婴儿床）在PERIK，SISMIK和塞尔达克（幼儿园）的法律规定的观察表）
发展谈判每年一到两次，并根据需要
为个别儿童创建组合文件夹
定期通讯
普通父母的晚上
关于教育问题的附带建议
直接通过农场基塔应用程序的信息
项目和庆祝活动
年度（匿名）质量保证和优化调查问卷

7. 参与/参与

婴儿床

诞生现场的孩子们都参与了晨圈，询问他们的愿望。在这里，他们可以.B歌曲和手指游戏，可以在选择奥夫乐器有发言权，并告诉他们什么移动他们或他们是如何做的。

幼儿园

在幼儿园，每月举行一次儿童会议。幼儿园的所有孩子都会见面，表达愿望和建议。

每个孩子都应该/能够根据自己的发展水平来表达自己的观点，让每个孩子都明白，这是有价值的、重要的和受人尊敬的！

主题可能包括：

项目
游览
歌唱圈（歌曲、乐器和手指游戏）
服务（e.B桌服务）

此外，幼儿园每天早上都会有一个晨间圈。每个孩子手里拿着喉舌，可以说话，告诉什么对他很重要。

7.1 儿童投诉的可能性

我们认真对待孩子们，有意识地倾听你们的意见。每个孩子都应该并被允许表达他的感情。

上诉可能性的实施：

允许儿童决定要执行哪些主题和提议
规则是制定和反映一起与孩子们在早晨圈
该机构的儿童有机会抱怨：其他儿童、父母，但也包括专业人员
设备，食品，优惠
规则、程序

儿童有许多语言要抱怨，这些必须被视为一种投诉，并正确解释为投诉！

8. 过渡到学校

在幼儿园，对五岁以下的儿童实施学前教育方案。

在学龄前小组中，可以更具体地促进和支持儿童。例如，FarmKita 的特殊概念在运动和运动技能领域提供了丰富的经验。然而，儿童在学校方面需要更密集的支持，例如笔姿、切割练习或精确工作。

我们在学前班工作的目标：

增强耐力
发展耐力
增强自信（对新的甚至困难的任务有信心）
扩大集中注意力的能力（例如.B能够长时间地倾听，能够回放所讲的内容。。。。。。）
制定行动战略/行动计划（准备工作场所，以结构化的方式工作）
精细运动技能（针姿势，穿衣和脱衣服时的独立性）
协调能力（眼手协调）
道路运输的第一条行为规则
自我断言和与陌生人打交道
语言推广（听，押韵，分离音节，句子，单词，声音。。。）
数学提升（数字空间高达10，同时数量记录，术语如多，小，多，少。。。）

爱的伴奏和支持 –

我们学前班工作的质量特点

除了亲切地陪伴你的孩子，我们的学前支持的质量特点是支持计划专门开发和尝试和测试多年。因此，将为您的孩子提供以下程序的练习和元素：

维尔茨堡语音意识培训计划和字母-声音-链接语言课程
马尔堡学龄前儿童集中培训
IQ学习游戏发布者/计算案例中的计算游戏
蒙特梭利材料