教育理念和目标

2. 教育理念和目标

2.1 我们儿童的形象和他的权利

在我们身边，每个孩子都被视为一个有能力和称职的个性，他好奇，想要了解世界。孩子本身就是他个人发展的动力，其特点是他自己的发展速度。

我们相信儿童的能力，并视之为我们的任务，为此创造必要的框架条件和先决条件。我们支持儿童在自己可能独立和参与方面参与日常生活的决定。我们非常重视传达安全、爱、爱和信任的气氛。这个框架传达了安全，使孩子们可以通过俏皮的学习，以各自的速度发展。婴儿、幼儿、幼儿园儿童和学龄前儿童的个体发育阶段对我们具有决定性意义。我们观察不同年龄儿童的不同需求。

因此，儿童保育公司的每个儿童都有权：

情感温暖和积极关注
接受他的人
言论自由
区别于儿童和成人
集团团结
尝试和创造不同的体验
撤退和休息
吃喝的时候又饿又渴，还要学
调节自己的需求
疲倦时睡觉
身体护理和清洁教育

每个儿童都有权得到爱护、负责和忠诚的照顾者。

2.2 巴伐利亚教育和培训计划的重要性

我们理解巴伐利亚教育和培训计划是我们工作的基础，也是幼儿园设计中的工具和指导辅助工具。我们希望邀请、激励和鼓励孩子们创造新的体验。在内容方面，我们在本机构的各个学习领域实施必要的基本技能。特别强调动物和自然教育的农场学校。我们正越来越多地试图将这些教学协调中心纳入 BEP 的个人供资优先事项。

下面 ~~的图形，~~ 我们想给你一个详细的见解，BEP的教育领域，以及他们在农场建设实施。

根据巴伐利亚教育和培训计划提供教育领域

道德和宗教教育

休息练习-感知自己，来到自己的中心
传达值
自我感知和外部感知

体育与推广

森林日
每日使用大型户外区域（攀岩、挖掘、建筑、平衡、摇晃。。。）

语言教育与支持

日常生活的口头化
为儿童故事留出空间
韵律，谜题，手指游戏，
歌曲
外语提供英语
书籍和故事

数学教育

计数、测量、称重（例如.B烘焙和烹饪优惠）
数量和数量游戏
幼稚园

审美、绘画和文化教育与教养

了解不同的技术（喷洒，收紧。。。）
处理各种材料，如.B推杆，石膏，粉笔，水和手指油漆
使用天然材料工作和工作
科学技术
项目”小研究人员的房子
天气和天气现象
实验

媒体教育和培训

儿童图书馆免费开放
一起发明故事
拍摄和记录（组合）

健康教育和教养

健康营养
关于牙科健康主题的合作”阿克蒂翁·西莱韦”
刷牙
个人卫生

环境教育和教养

森林日
季节性优惠
联合废物分离和处置
照顾菜床
音乐教育和教养
声音故事
音乐后绘画
歌曲调解
用奥夫乐器制作音乐
歌唱圈

2.3 教育专家和辅助工作人员的教学作用和目标

鲍尔恩霍夫基塔的员工主要认为自己是日常生活中的教育伙伴。我们与家长一起建立家庭补充教育伙伴关系，支持儿童个人发展。我们把自己看作是榜样和”助手”，希望为孩子们提供一个轻松和刺激的气氛，以及结构和支持。我们成年人有责任创造这个框架，激发孩子的学习过程，激发和激发好奇心。因此，在与孩子的日常交往中，我们尽可能积极和被动地行事。我们是环境和孩子之间的纽带。因此，我们履行榜样职能，并为自己展示我们对孩子的期望。

为了儿童的整体发展，这是他在环境中受到尊重和支持的先决条件。为此，我们创造条件，让孩子感到舒适和接受我们。

实例

发展从适应开始。通过家长群体原则和固定的照顾者，儿童体验可靠性并建立可持续的关系。在早晨的圈子里，每个孩子都会受到单独的欢迎和感知。通过反复出现的仪式，如歌曲或讨论在各自的一天做什么，我们使我们的一天可管理，并提供给孩子们必要的安全。

我们使孩子能够对自己和环境负责，并欣赏它。因此，孩子学会培养积极的自尊心，自由决定，并承担其行为的后果。
我们每天与外面的孩子们在户外。搬家时，年龄较大的孩子帮助较小的孩子，他们从大的孩子那里学习！我们一起种菜，孩子们知道收获胡萝卜需要多少时间和精力。此外，我们还提供各种具有回收材料的创意优惠。

孩子认识到相互依存关系，并从他们形成他的世界观。经历决定了他的思想、感觉和行动。我们使每个孩子都能通过实验创造他的基本经验，体验普遍有效的法律，从而促进他的创造力。

我们让孩子们倒水，在水槽周围飞溅，在沙子和泥泞中玩耍。感官感知对我们来说是一个非常高的优先级！
孩子们承担着一些较小的任务，比如清理桌子，整理好衣服，独立穿衣服和脱衣服，独立上下楼梯。

每个儿童的基本需求和推动他们学习和摆脱对成人的依赖的引擎是追求独立。孩子学习基本技能，帮助他独立，并得到了我们的额外支持，以扩大他们。